近日，香港特區政府教育局發出通告，要求新入職的以及在職教師下學年起，必須接受專業操守培訓以及學習國家教育發展，3年內完成30小時課程。對此，香港教育界普遍表示歡迎，但也有人馬上唱起了反調，比如，教協會長馮偉華就稱，將約見相關官員表達憂慮，要求當局立即撤回措施。
教書育人，責任重大，對上崗教師進行業務培訓，放在任何地方都是再正常不過的事。更何況，眼下香港不少校園中歪風正勁，有組織公然發動“罷課公投”企圖分裂國家。通過培訓協助教師提高專業能力，同時吸取最新的教育政策，於教育工作而言是規範之舉，對於專心育人的老師來說大有裨益，此時站出來反對的人，難道不是自曝心中有鬼？
持續發酵的修例風波，將香港校園內的政治毒素充分暴露了出來，不少“黃師”利用職業便利，把自己扭曲的立場強行灌輸給學生，將政治謀劃凌駕於職業操守之上。雖然香港社會對此不乏批評聲音，但情況未見好轉。就在這段時間，有中學教師以新冠肺炎疫情作為考題，片面將疫情暴發歸咎於內地，卻對抗疫正面信息隻字不提；在某小學六年級模擬試卷中，出現“仇警”言論，其中一道選擇題為“議員們一致（）警方使用過度武力”，讓學生在“謾罵”“指斥”“譴責”“訓示”中選擇作答；更有甚者，在給學生上網課時美化鴉片戰爭，將其說成是“英國是為幫中國禁煙”…… 從課堂到試卷，篡改歷史、歪曲事實、煽動“仇中”、鼓勵暴力，樁樁件件根本就是在玷污教師這個職業。
有怎樣的老師，就有怎樣的教化；有什麼樣的教育，就會塑造什麼樣的青年。且看這些淪為政治炮灰的學生，有人為了表現“特立獨行”，對同胞拳腳相加，視法律人性於無物；有人面對金錢誘惑，對外部勢力卑躬屈膝，打出“請求美軍登陸香港”的荒唐標語。最終結果呢？要么因價值扭曲與家人反目，要么畢業後找不到工作，連香港本地企業都不願聘用。去年6月中旬至今，不少中小學生因參與違法活動被捕，最小的年僅11歲。本該朝氣蓬勃的年輕人“奴相”十足，社會進步從何談起？可以說，被“黃師”毀掉的，不僅是個人人生，更是一代人、一座城的未來。
都說香港教育亟需刮骨療毒，但怎樣“刮骨”、如何“療毒”才是目前最為關鍵的問題。香港教育局此次製定了詳細的教師培訓計劃，無疑是遏制“毒素”傳播的有益之舉。然而，對於規範辦學環境，這僅僅是走出了第一步，徹底切除教育毒瘤更需要全方位的措施。對於那些別有用心的教材、試題，不能只是取消、刪改，更要查出背後黑手，依法給出懲罰。近日，香港香島中學一名教師因沒有禁止學生演奏亂港歌曲而被校方解約，對此各界拍手稱快。事實說明，只有真正打到“黃師”痛處，才能讓害群之馬不敢胡作非為。
“學高為師，身正為範。”背棄職業倫理、拿孩子做“政治祭品”的人必然遭到反噬。而對青少年來說，是做社會的建設者、未來的主人翁，還是甘心成為炮灰，是時候做出選擇了。